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Arte de passage sur Mars
Des journalistes d’Arte étaient présents aujourd’hui dans la classe de 2de5 de Gregory Michnik, au lycée de l’Escaut de Valenciennes. Surprise : la mission du jour « Panne de courant », les plonge dans le noir dès l’introduction. A eux de retrouver le code d’accès leur permettant de relancer le générateur d’électricité. Pour cela, il leur a fallu suivre une piste à l’aide d’une lampe UV, déverrouiller un cadenas réel, réaliser une manipulation… Quand ils ont enfin rétabli la lumière et accédé à la base, le travail de recherche collaboratif a pu commencer. Mais cette fois, ils demanderont de l’aide aux élèves d’une autre classe de 2de, du lycée B. Pascal d’Orsay…
Merci à Frédéric, Yoan et Laurent pour leur présence sympathique et bienveillante, en attendant de voir le fameux documentaire, prévu pour septembre 2018 !
Le site Eduscol décolle vers Mars !
Que vos élèves soient en cycle 3, cycle 4 ou en lycée, l’équipe de « Survive on Mars » vous propose plusieurs fiches pédagogiques sur le site Eduscol.
Comparer la germination de graines sur Terre et en micropesanteur en CM2 avec le jeu « Survive on Mars » (Science-Cycle 3)
Ces élèves de CM2 doivent mettre en œuvre une démarche expérimentale pour comparer la germination de graines sur Terre et en micropesanteur. Ils utilisent des outils numériques : appareil photo numérique, logiciel de traitement de texte, site web de l’ISS afin de mener à bien cette mission.
Déterminer la composition chimique d’un corps en TP de Seconde avec le jeu « Survive on Mars » (SVT-2nd)
Les élèves doivent déterminer si un objet géologique découvert par un rover sur Mars a une origine organique (fossile) ou pas.
Comprendre des mécanismes évolutifs en seconde avec Survive on Mars (SVT-2nd)
Il s’agit pour les élèves par cette mission de « Survive on Mars » de comprendre les principaux mécanismes de l’évolution afin de déterminer l’origine d’une mystérieuse invasion de moustiques dans la base martienne.
Comprendre la régulation de la pression artérielle en Seconde avec le jeu « Survive on Mars » (SVT-2nd)
Lors d’un voyage spatial, l’organisme humain s’adapte à l’impesanteur mais les astronautes doivent se réadapter à la gravité terrestre à leur retour. Les élèves doivent comprendre pourquoi le marsonaute qui revient sur Terre doit rester assis pendant un moment à son retour.
Comprendre l’énergie et ses conversions en classe de Troisième avec « Survive on Mars » (Physique-chimie-cycle 4)
Les élèves ont pour mission de calculer un volume d’ergol nécessaire à la mise sur orbite de la navette Hermès afin de rejoindre la station spatiale M-ISS. Cela implique aussi en chimie de revoir la réaction chimique. L’ensemble réinvestit les notions mathématiques relatives à la proportionnalité.
Interpréter un spectre d’émission avec le Jeu « Survive On Mars » en classe de Seconde (physique-2nd)
Les élèves doivent identifier les éléments chimiques présents dans la chromosphère de l’étoile Rigel et vérifier si cette étoile contient les éléments chimiques nécessaires à l’apparition de la vie.
Exploiter les lois de l’électricité au cycle 4 avec le jeu « Survive on Mars » (physique-cycle4)
Les élèves ont pour mission de retrouver la puissance électrique de deux lampes trouvées dans le vaisseau afin de remplacer la lampe de 0,6W du poste de navigation qui vient de griller.
C’est la rentrée !
L’équipe de Survive on Mars vous souhaite une excellente rentrée !
Pour vous accompagner dans ce moment clé de l’année, nous vous proposons des programmations en classe de seconde et un récapitulatif des missions envisageables pour ce niveau !
D’autres suivront prochainement !
Bonne année scolaire,
L’équipe @surviveonmars
Pause estivale
Survive On Mars est en pause… mais en fait non !
Plein de nouveautés en préparation pour la rentrée, avec des collègues de collège de disciplines variées (SVT, Physique-chimie, Maths, Techno…), qui planchent sur de nouveaux environnements et de nouvelles missions !
L’enquête sera disponible à la rentrée, de même que quelques surprises…
Signalons aussi que Survive On Mars a reçu le Prix de l’innovation de l’académie de Lille 🙂
Bonnes vacances et à bientôt !
Citron on Board (Cycle 3)
La pile du calculateur du vaisseau Entreprise est HS. Le vaisseau ne peut plus calculer sa trajectoire et il n’y a plus de pile à bord. A vous de la remplacer avec un citron…….
« Fuite d’eau » en 5e
Un message de Nathalie, professeur de SVT en 5e, qui a créé une activité basée sur le scénario de Survive On Mars.
» #cycle4 #5ème C’est réussi ! Pour introduire notre partie « Terre dans le système solaire », nous sommes partis à la découverte de Mars grâce à la mission fuite d’eau. Un peu simplifiée pour qu’elle reste accessible, ils leur a fallu seulement 20 minutes pour la réaliser avec beaucoup d’enthousiasme. Encouragée par leur motivation, j’ai repris le contexte du jeu (les personnages, la base mais sans mission) dans une autre activité : encore une fois, la séance a « fusée » ! 🙂 Merci à vous ! «
Merci à toi pour ce retour Nathalie !
Voici les documents associés.
SoM GATE
L’univers de Survive on Mars s’agrandit ! Plusieurs genial’ly sont en cours de construction, qui serviront de support pour des missions en physique-chimie, ainsi que pour le projet d’expériences au sol dans le cadre de la mission Proxima du CNES.
Pour relier les différentes bases, stations et vaisseaux actuellement en cours de création, nous avons créé notre porte des étoiles : la SoM Gate.
Pour accéder au mode plein écran, cliquer sur les 3 traits en bas à droite, et choisir l’icône la plus à gauche.
Voici un lien externe.
Voici un lien court : http://opn.to/a/6F2tE
et un QR code :
Vous pouvez intégrer la SoM Gate à votre site ou ENT en copiant ce bloc :
<div style="width: 100%;"> <div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; padding-top: 0; height: 0;"> <iframe frameborder="0" width="1200" height="675" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" src="https://www.genial.ly/View/Index/585ab9cecbb6ca2c98ca3c74" type="text/html" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" scrolling="no" allownetworking="all"></iframe> </div> </div>
La première mission de mes 2de1
Voilà, la première mission d’une de mes classes de 2de est accomplie ! Premier bilan donc, pour l’utilisation du jeu en classe.
Après avoir abordé durant les deux premières séances de l’année les caractéristiques qui font qu’une planète comme la Terre peut accueillir la vie, j’ai expliqué rapidement à chaque demi-classe que nous allions la semaine suivante aborder ces notions de manière un peu différente. Je leur ai fourni ce document, en précisant que la mission qui leur serait confiée la semaine suivante serait « Fuite d’eau ! ». Ils devaient lire le document ci-dessous, puis visiter la base, trouver et s’approprier le scénario, visionner la mission. Aucune production attendue à la maison.
cliquer sur l’image pour obtenir le document original
De retour en classe, une activité et un bilan à rédiger en autonomie étaient à terminer. Certains parmi les plus rapides pour ces premiers travaux ont eu un temps d’environ 45 minutes pour accomplir la mission, d’autres ont eu beaucoup moins, d’autres enfin n’ont pas vraiment pu se pencher sur les indices et élaborer une réponse.
Pour les lancer sur la mission, leur redonner tous les liens nécessaires (bases, personnages impliqués, lieu de dépôt des productions…), j’ai conçu cette fiche, remise sous pochette plastique quand les autres activités ont été validées.
cliquer sur l’image pour obtenir le document original
Il m’a fallu prendre quelques minutes pour expliquer le fonctionnement de la base, car tous n’avaient pas réussi à taper le lien court (!)… une sombre histoire de I majuscule pris pour un L minuscule… Une fois cette étape passée, et la mise en groupes faite (de 2 à 5 élèves, selon leurs places et affinités), ils se sont mis à fouiller la base, notamment le quartier « eau », avec pour certains beaucoup d’enthousiasme et de sérieux. Certains se sont toutefois perdus sur des liens d’articles, sans repérer qu’ils ne contenaient pas d’informations pertinentes pour résoudre le problème.
Il m’a aussi fallu les orienter vers les dossiers des personnages, afin qu’ils comprennent que le message du Commandant étant adressé à ces personnes, leur métier devait être important pour résoudre la mission. En effet, leurs compétences sont aussi des indices ; de plus, cela permet de glisser quelques mots sur les métiers en rapport avec les sciences et l’orientation…
Ils ont mis un peu de temps à repérer les jeux de mots sur les noms, et certaines biographies les ont bien fait rire 😀
Je leur avais préparé un padlet sur lequel ils devaient déposer une réponse. La plupart ont rédigé directement un court texte, certains ont pensé à l’illustrer avec le diagramme PT des états de l’eau, mais sans le modifier. Une élève avait déjà beaucoup défriché la mission avant la classe, et préparé une réponse rédigée sous forme de télex ; elle a toutefois joué le jeu en classe et travaillé avec une camarade, puis à la maison a amélioré et déposé son travail sur le padlet. C’est la seule qui soit revenue dessus après la séance.
Image du padlet après le dernier dépôt élève :
Restait à évaluer le travail ! J’aurais souhaité trouver une classe en dehors du lycée pour que d’autres élèves évaluent les miens, mais le timing était trop serré ; j’ai donc évalué chaque contribution à l’aide de badges indiquant le niveau de la réponse : 1 « débutant ; 2 « intermédiaire » ; 3 « expert ».
Nous avions décidé avec Gregory Michnik et Virginie Marquet de les attribuer comme suit :
- 1 = réponse incomplète et/ou avec des erreurs
- 2 = réponse correcte
- 3 = réponse correcte ET créative dans sa forme tout en respectant le cahier des charges
…et une « récompense » supplémentaire pour le niveau 3, une note bonus de 5/5 !
Un message de félicitation du Commandant finalise cette mission.
Voilà le résultat :
cliquer sur l’image pour accéder au padlet (en lecture seule)
La réaction des élèves en voyant sur le padlet les résultats et le message de félicitations fut positive, pas de « perdants », si ce n’est que ceux ayant eu le niveau 2 auraient aimé un 3/5 ou un 4/5… J’espère qu’ils seront motivés pour se montrer plus créatifs pour la prochaine mission.
Avec le recul, je ne donnerai plus la mission en avance si je veux l’utiliser comme outil de différenciation, cela a faussé un peu le résultat, avec une élève qui avait devancé le travail. Mais au moins, la barre est désormais mise un peu haut pour les autres 🙂
Je suis très satisfaite de l’utilisation de padlet (simplicité d’utilisation pour les élèves, pour moi avec le glisser-déposer des badges, possibilité de créer des copies du padlet, de le bloquer avec un mot de passe…). J’en créerai donc un par mission, que j’intégrerai dans l’ENT du lycée (Lilie).
Rendez-vous à la prochaine mission !
Nouveaux personnages
Découvrez les nouveaux personnages dans la page « fiches personnages » : Matt Wheatney le botaniste californien, Matoussa Pous l’ingénieure agronome ivoirienne et Angélo Humic le pédologue italien.