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Voilà, la première mission d’une de mes classes de 2de est accomplie ! Premier bilan donc, pour l’utilisation du jeu en classe.

Après avoir abordé durant les deux premières séances de l’année les caractéristiques qui font qu’une planète comme la Terre peut accueillir la vie, j’ai expliqué rapidement à chaque demi-classe que nous allions la semaine suivante aborder ces notions de manière un peu différente. Je leur ai fourni ce document, en précisant que la mission qui leur serait confiée la semaine suivante serait « Fuite d’eau ! ». Ils devaient lire le document ci-dessous, puis visiter la base, trouver et s’approprier le scénario, visionner la mission. Aucune production attendue à la maison.

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De retour en classe, une activité et un bilan à rédiger en autonomie étaient à terminer. Certains parmi les plus rapides pour ces premiers travaux ont eu un temps d’environ 45 minutes pour accomplir la mission, d’autres ont eu beaucoup moins, d’autres enfin n’ont pas vraiment pu se pencher sur les indices et élaborer une réponse.

Pour les lancer sur la mission, leur redonner tous les liens nécessaires (bases, personnages impliqués, lieu de dépôt des productions…), j’ai conçu cette fiche, remise sous pochette plastique quand les autres activités ont été validées.

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Il m’a fallu prendre quelques minutes pour expliquer le fonctionnement de la base, car tous n’avaient pas réussi à taper le lien court (!)… une sombre histoire de I majuscule pris pour un L minuscule… Une fois cette étape passée, et la mise en groupes faite (de 2 à 5 élèves, selon leurs places et affinités), ils se sont mis à fouiller la base, notamment le quartier « eau », avec pour certains beaucoup d’enthousiasme et de sérieux. Certains se sont toutefois perdus sur des liens d’articles, sans repérer qu’ils ne contenaient pas d’informations pertinentes pour résoudre le problème.

Il m’a aussi fallu les orienter vers les dossiers des personnages, afin qu’ils comprennent que le message du Commandant étant adressé à ces personnes, leur métier devait être important pour résoudre la mission. En effet, leurs compétences sont aussi des indices ; de plus, cela permet de glisser quelques mots sur les métiers en rapport avec les sciences et l’orientation…

Ils ont mis un peu de temps à repérer les jeux de mots sur les noms, et certaines biographies les ont bien fait rire 😀

Je leur avais préparé un padlet sur lequel ils devaient déposer une réponse. La plupart ont rédigé directement un court texte, certains ont pensé à l’illustrer avec le diagramme PT des états de l’eau, mais sans le modifier. Une élève avait déjà beaucoup défriché la mission avant la classe, et préparé une réponse rédigée sous forme de télex ; elle a toutefois joué le jeu en classe et travaillé avec une camarade, puis à la maison a amélioré et déposé son travail sur le padlet. C’est la seule qui soit revenue dessus après la séance.

Image du padlet après le dernier dépôt élève :

Restait à évaluer le travail ! J’aurais souhaité trouver une classe en dehors du lycée pour que d’autres élèves évaluent les miens, mais le timing était trop serré ; j’ai donc évalué chaque contribution à l’aide de badges indiquant le niveau de la réponse : 1 « débutant ; 2 « intermédiaire » ; 3 « expert ».

Nous avions décidé avec Gregory Michnik et Virginie Marquet de les attribuer comme suit :

• 1 = réponse incomplète et/ou avec des erreurs
• 2 = réponse correcte
• 3 = réponse correcte ET créative dans sa forme tout en respectant le cahier des charges

…et une « récompense » supplémentaire pour le niveau 3, une note bonus de 5/5 !

Un message de félicitation du Commandant finalise cette mission.

Voilà le résultat :

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La réaction des élèves en voyant sur le padlet les résultats et le message de félicitations fut positive, pas de « perdants », si ce n’est que ceux ayant eu le niveau 2 auraient aimé un 3/5 ou un 4/5… J’espère qu’ils seront motivés pour se montrer plus créatifs pour la prochaine mission.

Avec le recul, je ne donnerai plus la mission en avance si je veux l’utiliser comme outil de différenciation, cela a faussé un peu le résultat, avec une élève qui avait devancé le travail. Mais au moins, la barre est désormais mise un peu haut pour les autres 🙂

Je suis très satisfaite de l’utilisation de padlet (simplicité d’utilisation pour les élèves, pour moi avec le glisser-déposer des badges, possibilité de créer des copies du padlet, de le bloquer avec un mot de passe…). J’en créerai donc un par mission, que j’intégrerai dans l’ENT du lycée (Lilie).

Rendez-vous à la prochaine mission !